许多年轻人毕业后倾向于选择互联网行业就业，主要是因为在大城市互联网公司不仅有更多的就业机会，还有更高的薪水，年轻人在工作之余还能攒点“闲钱”。程序员虽然薪酬高，但压力大，到了35岁左右常常面临着转行的问题：继续走技术路线还是另辟蹊径，走管理路线？
管理型人才和技术型人才，主要区别在于专业素质和专业能力。技术性岗位负责技术方面的工作，需要过硬的执行能力。而身为管理者，是要负责公司、部门之间的对接、沟通和协调，要时刻把握大方向的正确性，在分析数据、品质把控上，也要投入必要的精力，这就需要更强的综合协调能力。
可见，管理型人才和技术型人才都有明显的优点和短板。没有沟通协调能力，只懂技术那么项目进度便很难推进下去，在公司中很难能够独当一面。而没有技术功底，缺乏扑在一线打磨项目的经验，管理型人才制定的决策往往会偏离实际、低估技术实现的难度，这样则难以担任公司高层的职位。
站在公司的角度来看，老板更愿意招聘什么样的人才为自己工作呢？当然是既懂技术又懂管理的人才，一个技术能力60分，管理能力60分的员工要比一个技术80分或者管理能力80分的员工竞争力要强得多，因为把技术做到80分的人有很多，但是同时懂管理的人就很少了。
所以，懂管理、懂技术的高素质复合型人才，既有理论水平，又有丰富的实践经验和组织能力，当然可以获得更多的晋升机会。
而这，就是技术 管理的路线。
人到中年之后，在职业道路的发展上来看，只懂技术就相当于只能用一条腿走路，而管理能力会是你的另外一条腿，想要走得更远更久，你便不能放弃自己管理能力的修炼和培养。
八维，培养的就是管理型技术人才。
“学生自主管理模式”是八维教育给到学生真实的班集体管理实践，让学生在“四率一值”的目标指引下，做到有效的自我管理和他人管理。在此过程中，学生强化了沟通表达能力，掌握了管理方法与技巧，具备一定的整体性思考和解决问题的能力。
在实训阶段，学生按照公司办公的模式开展企业级项目的开发。从成立小组形成提案、产品分析与构思，到确定分类与目标，再到分工协作完成项目，学生完全参与到真实的工作流程中，在实打实地进行技能实操之上，更锻炼了产品设计的思维、项目管理的能力和团队合作的意识。
“过硬的专业技术水平”、“学生的管理能力、带团队能力、良好的沟通表达能力”，八维围绕这两大能力模型，打造学生强劲的综合素质，培养管理型人才。
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